Музей форума дьякона Кураева (1999 - 2006)

По материалам газеты “Ростовский университет” от 26 июня 2000 г., № 12 ЗАОЧНАЯ ДИСКУССИЯ В середине мая Министерство образования РФ выпустило приказ «Об утверждении Примерного положения о центре содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников образовательного учреждения». В нем, в частности, говорится и о валеологическом образовании, которое является одним из основных направлений деятельности таких центров при образовательных учреждениях. А немного раньше до редакции «РУ» дошли слухи о том, что институт православной церкви с некоторым осуждением относится к научному направлению «валеология», причисляя его к оккультизму. Мы обратились к диакону Андрею Кураеву за комментарием. Затем попросили директора Учебно-научно-исследовательского института валеологии РГУ, заведующего кафедрой физиологии человека и животных РГУ, профессора Григория Кураева высказать точку зрения ученого. Их заочную дискуссию мы сегодня и публикуем. Член-корр. РАО Григорий Кураев ОСТОРОЖНО С ВАЛЕОЛОГИЕЙ В истории познания человека, его анатомического строения, физиологических, психологических, генетических механизмов развития и функционирования сложилось так, что человек изучался исходя из задач лечения отклонений в его здоровья. Знания анатомии потребовались при хирургических вмешательствах, знания о физиологии развивались в связи с потребностью терапии, знания психологии в связи с потребностью психиатрии и т.д. В результате сложилась так называемая патолого-центристская парадигма - когда человек, его возможности рассматриваются с тех позиций, какие у него есть болезни, чем он болел, какие болезни его ожидают. В то же время до настоящего времени не создана теория здоровья. Само определение здоровья имеет более 600 вариантов, что свидетельствует об отсутствии сложившихся представлений о механизмах здоровья, его развитии. Новым направлением среди составных частей науки о человеке стала валеология (от латинского - valeo - здравствовать) - наука о здоровье. Следовательно предметом валеологии является здоровье человека. Это не медицинская наука. Она возникла на стыке физиологии, биохимии, генетики, психологии, биологии, экологии, медицины, педагогики и др. Основным методом валеологии является мониторинг здоровья систем организма и организма в целом. Валеология направлена на анализ, прогноз и коррекцию здоровья человека начиная с момента образования семьи, когда супругам на основе их обследования, даются сведения о возможных генетических нарушениях развития их будущего ребенка. Воследующей задачей валеологии является мониторинг психофизиологического здоровья с момента рождения ребенка до конца его жизни, что позволяет выявлять физические, психологические особенности человека, его склонности, способности, а в соответствии с этим давать рекомендации по формированию здорового образа жизни. В настоящее время валеология получила широкое распространение в России. Причиной этому является полное несоответствие состояния здоровья населения определению здоровья, которое дает ВОЗ. В первую очередь это касается подрастающего поколения, о чем свидетельствует анализ ситуации здоровья в системе образования. Сегодня в системе образования, без учета обслуживающего персонала, обучается и работает свыше 40 млн. человек, что составляет более 25 % от всего населения России. На основании исследования состояния здоровья учащейся молодежи большинства регионов России были выявлены следующие факты его повсеместного ухудшения: - у 85-90 % населения России отсутствуют элементарные знания о своем организме и его психофизиологических особенностях; - доля здоровых детей в школах составляет менее 20 %, среди них по основным школьным предметам удовлетворительно успевает 70 % (среди «больных» – только 30 %); - за последние 5 лет число детей-инвалидов увеличилось в 2,4 раза, а около 10% детей школьного возраста не учится в школах; - до 20 % детей 6-7 лет не готово к школьному обучению, у 12-15 % первоклассников нарушена речь, у 6-12 % - отмечается задержка психического развития, 30-35 % при поступлении в школу имеют хронические заболевания; - около 90 % школьников имеют отклонения в физическом и психическом здоровье, до 70 % детей школьного возраста имеют нарушения опорно-двигательного аппарата и страдают от гипокинезии, 30 % имеют отклонения в сердечно-сосудистой и дыхательной системах, уровень умственного и полового развития более 40 % школьников не соответствуют своему возрасту, число близоруких детей с первого по десятый класс увеличивается с 3 до 30 % (то есть в 10 раз); - более 60 % девочек 14-16 лет требуют внимания гинекологов, а более 50 % школьников знакомы с наркотиками, табакокурением, алкоголем; - при этом, за годы обучения в школе в 4 раза увеличивается количество нарушений психического здоровья, в 3 раза увеличивается число детей с заболеваниями органов пищеварения; четко выявлена зависимость нарушений в состоянии здоровья от объема и интенсивности психических нагрузок; - до 80 % юношей призывного возраста не готовы к воинской службе; - отмечается нарушение здоровья разной степени тяжести у 80 % студентов вузов; около 85 % преподавателей школ и вузов нуждаются в коррекции здоровья. На таком фоне рождаемость населения России снижается, а смертность растет и перспектива сокращения численности населения становится неизбежной. На протяжении почти 40 последних лет в России смертность неуклонно возрастала. Это привело к тому, что с 1992 года смертность стала устойчиво превышать рождаемость. Физическое и психическое нездоровье подрастающего поколения является результатом разрушения служб врачебного контроля в школах, разрушения системы физического воспитания, системы летнего отдыха, отсутствия у населения знаний о физическом, психическом, моральном и социальном здоровье человека в динамике его развития. Основную роль в формировании культуры здоровья, мотивации на здоровье и в формировании здорового образа жизни играют учебные заведения. Однако, в России в образовательной системе сложилась ситуация, которая условиями, средствами, методами обучения провоцирует снижение уровня здоровья, способствует развитию хронических заболеваний, интеллектуальной депрессии учащихся и преподавателей. В мире растет движение за здоровьесохраняющее и здоровьеразвивающее образование. По стандарту Министерства образования РФ, утвержденному в 1996г., будущие педагоги-валеологи должны были получить знания по дисциплинам общекультурного и психолого-педагогического блоков, медико-биологического блока (в том числе по биологии, биохимии, анатомии, гистологии, общей и возрастной физиологии, основам медицины), а также по валеологическим дисциплинам (общей валеологии, семейной валеологии, педагогической валеологии, психофизиологическим основам здоровья, вредным привычкам и их профилактике, основам рациональной жизнедеятельности, методам и средствам оздоровительной работы, врачебно-педагогическому контролю в оздоровительной работе, диагностике здоровья, организации оздоровительной работы, методике преподавания валеологии и другим), а также пройти учебную и производственную практику по валеологии. Огромное желание в регионах России как можно быстрее приступить к реализации основных идей валеологии привело к тому, что во многих школах, где ввели предмет “Валеология” в качестве школьного компонента учебного плана, его преподавание было поручено людям, не имеющим соответствующей профессиональной подготовки. При полной бесконтрольности преподавания валеологии применялись доморощенные учебные планы и учебные пособия, а для оздоровления детей и подростков внедрялись различные астрологические и эзотерические приемы. Все это вызвало негативное отношение к валеологии. В своем большинстве преподавание валеологии в России проводится на высоком научном и методическом уровне. Однако этот положительный опыт не мог уже остановить формирующуюся у части общества, особенно, у служителей Русской православной церкви, которые видели в валеологии своего конкурента, негативную волну отношения к валеологии. Основная критика валеологии основана на недопонимании сути этой науки. Валеология как как наука о культуре здоровья человека является комплексной наукой. Ее основу составляют фундаментальные положения физики, химии, математики, биологии, физиологии, медицины, психологии, педагогики, социологии, философии, истории, религоведения, культурологии, физической культуры и ряда других наук. Валеология как наука о культуре здоровья призвана дать всем людям, независимо от их вероисповедания, политических пристрастий и положения в обществе, современные научно обоснованные знания об основных способах сохранения здоровья. И это находится в полном соответствии с правом человека на получение достоверной информации, особенно, касающейся самого драгоценного в мире здоровья и жизни человека. И если Русская православная церковь говорит о своем союзе с медициной, то почему она выступает против валеологии как науки о культуре здоровья? Врачи, педагоги-валеологи, социологи, политики, также как и представители Русской православной церкви обеспокоены надвигающейся на нас волной наркомании. В России по-прежнему высок уровень табакокурения и алкоголизма. Все это приводит к резкому снижению здоровья населения, рождению неполноценного потомства. И педагоги-валеологи пытаются найти ключ к данной проблеме. Он сокрыт в технологии воспитания детей и подростков, т.е. в методике привития культуры здоровья. Если педагоги-валеологи выполнят одну лишь эту задачу, то и тогда существование валеологии как науки о культуре здоровья будет оправдано на сто процентов. Ростовский госуниверситет является в течение уже 7 лет головной организацией по программе “Валеология” Министерства образования РФ. В регионах страны, практически во всех вузах в разной форме открыты Центры валеологии. Однако, после 5 лет преподавания валеологии в ВУЗах России, валеология как специальность исключена из перечня. В чем причина этому? Возможно, агрессия со стороны религиозных христианских конфессий (мусульмане молчат), с которыми так подружилось наше правительство, возможно то, что валеологи обнажили состояние здоровья населения России и то, что для сохранения его генофонда ничего не делается, возможно, наконец, что в валеологию ринулись псевдоученые, целители, астрологи, представители оккультных наук и пр. Означает ли это, что валеологию нужно закрыть? Это уже пытались сделать с генетикой, кибернетикой. Здесь уместно отметить, что с новыми научными направлениями всегда боролись не ученые, а лжеученые, которые и сейчас на всех углах трубят: валеология - лженаука. Валеология это наука о человеке, для человека, ее должен знать каждый человек. Следует быть осторожным с валеологией, она нужна каждому. Это уже поняли многие вокруг России, а в России, где она зародилась, ее пытаются придать анафеме.